【2011八年级上册教学实录】第二节 从种到界

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【2011八年级上册教学实录】第二节 从种到界

【学习课题】第二节 从种到界

【学习目标】 1. 说出从界到种的各级分类单位。（重点）

2. 说出不同等级的分类单位中生物种类和共同特征变化规律。（重难点）

3. 了解科学的生物命名法——林奈的双名法。

【课前预习案】

1、为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的           ，把它们分成  植物  界、 动物 界和其他的几个  界  ，每个       又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是：      、　　、　　、　　、　　、　　。

综上所述：（1）（重点）分类单位从大到小依次是：

      →　 　→　   →　 　→　　→　　 →     。

（2）　　  是最基本的分类单位。

2、根据教材第85页至第87页的图推断，马这个  物种   ，在分类上由小到大分别隶属于      属、      科、      目、          纲、       门、        界。

3、（重点）随着分类单位的由小到大，生物的种类越来越     ，生物的共同特征越来越　　　　；而亲缘关系越来越     。反之亦然。（参考P.85-87图）

4、瑞典著名植物学家      提出了科学的生物命名法，即       法：每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部分是        名，第二部分是         ，后面还应有命名者的姓名（有时可省略）。

【课内探究】 下图是斑马的分类地位图，请根据图回答下列问题。

（1）在图中所有分类阶层中，生物种类最多的单位是         ，其中的生物之间所含有的共同特征最       ，生物个体之间的差异最        。

（2）斑马与马、鱼、犀牛、虎、驴之间的亲缘关系由近到远的顺序是                                 。

（3）斑马在     这个分类阶层上与犀牛分开，在      阶层上与鱼分开。

【跟踪练习】

1、下列生物分类的单位中，最小的分类单位是

A. 门    B. 纲    C. 目    D. 种

2、下列有关种的叙述中，错误的是

A.种是最基本的分类单位     B. 同种生物的亲缘关系最密切

C.同种生物必同属           D.同属必同种

4、下列分类单位中，哪个单位所包括的生物共同特征最多

A.科     B.纲     C.门    D.界

5、生物分类的主要依据是

A.生物之间的相似程度          B.生物体积大小  

C.生物数量的多少              D. 是否具有生命的基本特征

6、 提出科学的生物命名法——双名法的科学家是

A.列文·虎克     B. 弗莱明    C.林奈    D.巴斯德

7、观察下边的动物分类系统图解，回答下列问题。

（1）图示动物中，       与虎的亲缘关系最近；      与虎的关系最远。

（2）猫与豹所共有的分类等级单位依次是                        。

（3）猫在        这个分类等级上与人分开。

（4）抹香鲸属于哺乳动物，其生殖方式是          。

（5）虎鲨和抹香鲸都生活海洋中，且外部形态也很相似，但在分类上却相差较远，因为动物分类除了比较外部形态结构，还要比较动物的

        和         。

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1班
【教学进度】
已上完。
安排学生背书，本单元这两节内容，明天晚自习检查。
【教学反思】
虽然留有时间让学生背书，但比较匆忙，课内探究和跟踪练习处理马虎，关于这部分如何处理，如何节约出时间，值得思考

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【教学进度】
已上完。
【教学反思】
今天有教研员来听课。基本上按平时上课的方法上了一节比较传统的课。想让学生讨论，一是时间原因，二是不知道怎么讨论比较有效。
总体来看，尚需解决的环节是：
1.课内探究和课堂练习的处理方法，如何更节约时间，更有效。
2.如何发动学生进行有效的讨论。
【学生反馈】
1.个别学生未完成课前预习案，我也对这部分答案。对此没有设计检查环节。
2.一些学生做课内探究题和课堂练习中最后一道题有难度。