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[高考专题] (2015高考试题汇编)专题10 植物激素调节

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发表于 2015-8-6 11:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
专题10 植物激素调节

1.(课标I卷.2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是   (   )
A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素
B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同
D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响

2.(海南卷.8)科学家通过研究植物向光性发现的激素是(   )
A.脱落酸   B.乙烯    C.细胞分裂素    D.IAA

3.(江苏卷.8)瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关,鲜重累积增加率下降时插花衰败。 下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响,下列叙述错误的是(   )
A. 蔗糖和细胞分裂素都有延缓衰败的作用
B. 蔗糖可为花的呼吸作用提供更多的底物
C. 同时添加蔗糖和细胞分裂素更利于插花保鲜
D. 第5 天花中脱落酸的含量应该是清水组最低

4.(浙江卷.3)不同处理对某植物性别分化的影响如表所示, 下列叙述正确的是(  )       
A.根产生的赤霉素能促进雌株形成
B.叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素
C.若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂,则雌株数量增多
D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的

5.(安徽卷.6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是
A.同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4—D可防止落花落果
D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根

6.(重庆卷.2)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验,至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是(  )
A.适时打顶去心,可促植株开花结实。(据《农桑辑要》)
B.肥田之沃,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。(据《齐民要术》)
C.正月种白稻,五月收获后,根茬长新稻,九月又成熟。(据《广志》)
D.前摘未熟红杮,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。(据《格物粗谈》)

7.(山东卷.1)下列有关植物激素的应用,正确的是(   )
A.苹果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B.用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存
C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟
D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄

8.(广东卷.6)以下选项正确的是 (  )

9.(上海卷.24)植物根部有向着背光侧生长的特性。将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培(空气湿度完全满足幼苗的生长需要),装置如图8所示。一段时间后,幼苗的生长方向最可能是(   )

10.(四川卷.10)(12分)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验:
实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下左图;
实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,见下右图。
(1)IAA是植物细胞之间传递____的分子,顶芽合成的IAA通过____方式向下运输。
(2)实验一中,去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组,其原因是________。
(3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是___,该物质被还原成糖类需要光反应提供______。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物______。
(4)综合两个实验的数据推测,去顶8h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为:Ⅰ组___(大于/小于/等于)Ⅲ组;去顶8h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组,请对些结果提出合理的假设:____________。

11.(课标II卷.29)(12分)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响,某研究小组以番茄的非转基因植株(A组,即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数(d),分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高,乙烯的释放量就越大),结果如下表:
组别 乙烯释放量(μL.kg-1.h-1)
20d              35d              40d              45d
A 0 27 17 15
B 0 9 5 2
C 0 0 0 0
回答下列问题:
(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质,在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测,A组果实中与乙烯含量有关的基因有________,B组果实中与乙烯含量有关的基因有_________。
(2)三组果实中,成熟最早的是________组,其原因是________。如果在35天时采摘A组与B组果实,在常温下储存时间较长的应是________组。

12.(上海卷.综合题三)回答下列有关植物生长与激素调节的问题。(11分)
40.仅在茎的中部将束切断(如图18A),在不断绝正常生长素(IAA)来源的情况下,一段时间后会发生如图18B样的变化,该现象说明IAA具有的功能是____________(多选)。
A.促进细胞休眠   B.促进细胞分裂    C.促进细胞分化   D.促进细胞破裂
科学工作者用14C标记的IAA从完成了以下四组实验(图19)。

41.根据图19,IAA运输的规律可归纳为     。
实验表明,IAA的短距离运输以细胞到细胞的方式进行,且输入与输出细胞的载体不同,其中输出与PIN蛋白相关。PIN蛋白会通过胞吐(依赖于生长素应答因子ARF)输出IAA,图20为部分作用机理。

42.据图20判断下列表述正确的是_______(多选)。
A. GNOM蛋白活性增强,抑制PIN蛋白胞吐
B. IAA、AUX/IAA与TIR 1蛋白结合,促进IAA输出
C.高浓度IAA促进AUX/IAA被分解为碎片
D.TPL与AUX/IAA蛋白结合物含量升高,无助于IAA的输出

43.若植物茎某处的IAA浓度恰好为最适生长浓度,假设顶芽细胞的PIN蛋白被持续抑制,则对茎该处的生长_______。
A.有利      B.不利     C.无影响    D.不确定

44.结合PIN蛋白的功能,解释顶端优势现象中“顶芽优先生长”(不考虑侧芽)的原理是____________。


专题10 植物激素调节 答案及解析
1.【答案】C
【考点定位】本题主要考查植物激素中的生长素,涉及到的知识点有:合成生长素的原料、生长素的运输生理作用。
【名师点睛】本题围绕生长素展开考查,考了激素的合成、运输、生理作用,提醒考生在平时的学习和复习中要形成知识网络结构,另外还需要注意教材中列举的一些实例。高考题出题人往往会通过挖掘教材中的例子对学生所学基础知识进行考查。
2.【答案】D
【考点定位】植物激素
【名师点睛】本题通过植物向光性实验考查相关植物激素,旨在检测学生对课本相关实验的理解能力和对各类植物激素的识记能力。解决本题关键在于熟练识记教材实验及其相应的科学研究方法,学会设计并分析实验解决简单生物学问题的能力。
3.【答案】D
【考点定位】实验结果(曲线图)分析
【名师点睛】本题以曲线图为载体,考查学生对实验结果的分析,这属于学生应具备的实验探究能力之一。而解决本题的关键在于对比分析几条曲线的方法,一是要关注每条曲线的变化趋势;二是在相同时间对比不同条件下处理的结果(鲜重累积增加率)大小。
4.【答案】C
【考点定位】本题主要是考查植物激素对植物体性别分化的影响,涉及实验分析能力的考查。
【名师点睛】高考对其他植物激素的考查多以选择题形式直接考查其他植物激素的作用及应用,以实验探究题形式考查植物激素间的相互作用等。尤其注意:五种植物激素的化学本质均非蛋白质,切不可将其视作分泌蛋白;植物激素自身虽然不是蛋白质,但植物激素的合成代谢过程需酶催化,因此,该过程仍与基因调控有关;几种激素间的协同、拮抗关系。
5.【答案】A
【考点定位】植物激素的应用
【名师点睛】本题主要考查植物激素或者植物生长调节剂在农业生产和生活实践中的应用,旨在考查学生理论联系实际,达到学以致用的目的。解决这类问题关键在于平时对相关植物激素的生理作用掌握的准确程度,特别是一些易混点。
6.【答案】B
【解析】解除顶端优势,即降低侧芽部位生长素的浓度以促进侧芽的生长;A不符合题意。大豆与根瘤菌的
【考点定位】本题主要考查植物激素,涉及激素调节、植物激素在农业生产生活方面的应用等知识点。
【名师点睛】各种植物激素作用辨析:
(1)在生长方面:生长素和赤霉素促进生长的原理在于促进细胞纵向伸长;细胞分裂素通过促进细胞分裂,增加细胞数量。
(2)在果实方面:生长素和赤霉素能促进果实发育,乙烯促进果实成熟,而脱落酸则促进果实脱落。
7.【答案】C
【考点定位】植物激素的应用
【名师点睛】本题主要考查植物激素或者植物生长调节剂在农业生产和生活实践中的应用,旨在考查学生理论联系实际,达到学以致用的目的。解决这类问题关键在于平时对相关植物激素的生理作用掌握的准确程度,特别是一些易混点。
8.【答案】A  
9.【答案】B
【考点定位】本题考查植物激素的调节知识。
【名师点睛】了解茎、和根对生长素的敏感性,重力刺激对植物向性生长的影响。
10.【答案】(1)信息  主动运输
(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度的IAA抑制了侧芽的生长
(3)三碳化合物  ATP和[H]  增多
(4)等于  Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长
【考点定位】本题主要是考查植物的激素调节过程,涉及到对考生获取图示信息进行实验分析能力的考查。【名师点睛】不要将生长素分布多少与浓度高低的作用效果混为一谈 :生长素分布的多少是一个相对概念,高浓度和低浓度范围内都有生长素的多少之分;而生长素作用中的高浓度和低浓度是和作用效果联系在一起的概念,高浓度一定表现为抑制,低浓度一定表现为促进。实验分析中要想快速找到导致结果的因素就看自变量。
11.【答案】(1)  X基因、Y基因 (2分)    X基因、Y基因和反义X基因(3分)
(2)A(2分)  
乙烯具有促进果实成熟的作用,该组乙烯的含量(或释放量)高于其他组(3分,其它合理也给分)          B(2分)
【考点定位】本题主要考查基因对性状的控制、植物激素——乙烯的作用及实验分析能力。
【名师点睛】实验分析中要抓住单一变量来分析,例如A组和B组单一变量是是否有反义X基因,A组和C组是否有反义Y基因,通过结果的比较说明X基因、Y基因在乙烯含量上的作用。另外还要注意题中所给信息:反义X基因、反义Y基因的作用。乙烯的作用是促进果实成熟,因此可推断乙烯含量高的果实成熟早,乙烯含量低的果实成熟晚,结合生产实际可知晚熟的易于存储,从而解决本题的问题。
12.【答案】40.BC
41.从胚芽鞘尖端向植物中部运输
42.BCD
43.B
44.顶芽产生IAA,当细胞中IAA浓度高时,会由PIN蛋白通过胞吐输出IAA,从而将IAA浓度维持在适合顶芽生长的水平,使顶芽优先生长。
【考点定位】植物激素调节
【名师点睛】本题考查植物激素调节的有关知识,要求学生不能简单识记课本上的知识,根据题意会推断IAA还应具有的功能,通过分析图20,联系学过的生长素的两重性作用,体会生长素的作用机理,并学会对顶端优势现象用本题中新信息进行解释和分析,提高知识的应用能力。


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