（2015高考试题汇编）专题13 种群和群落

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专题13 种群和群落

1.(课标I卷.4) 下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境

2.（江苏卷.9）下列关于种群、群落和生态系统的叙述,正确的是（   ）
A. 五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度
B. 就食性而言,杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类
C. 就生态系统结构而言,生态瓶的稳定性取决于物种数
D. 变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息

3.（海南卷.22）关于森林群落的叙述，错误的是（   ）
A．碳可在森林群落和无机环境之间进行循环
B．森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象
C．互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中
D．群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用

4.(浙江卷.5)在沙漠的一个灌木群落中， 某种基于种子繁殖的灌木， 其分布型随着生长进程会发生改变，幼小和小灌木呈集群分布， 中灌木呈随机分布， 大灌木呈均匀分布， 下列叙述错误的是（　　）
A．这种改变使群落的水平结构发生变化
B．这种改变是群落演替所引起的结果
C．均匀分布的形成原因主要是种内竞争
D．集群分布主要是由于种子不能远离母株所致

5.（江苏卷.22）研究人员在不同季节对一小型湖泊水体进行采样,调查浮游藻类的数量和种类,结果如下图所示。 下列叙述符合生态学原理的是（   ）
A. 温度是影响该水体中藻类种群变化的重要因素
B. 如果该水体发生富营养化,藻的种类会有所增加
C. 夏季可能是该湖泊中浮游动物种类最多的季节
D. 浮游藻类中的氧元素会有10%~ 20%进入浮游动物

6.（天津卷.1）下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是（   ）
A、甲是生物进化的基本单位
B、乙数量达到环境容纳量最后不再发生波动
C、丙是由生产者和消费者构成的
D、丁多样性的形成受无机环境影响

7.（北京卷.4）大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的两个区域，研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设4种处理区。各处理区均设7个10m×10m的观测点，每个观测点设有均匀分布的25处小蚂蚁诱饵投放点。在开始实验后的第1天和第85天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出现率进行比较，结果见表。
处理区        小蚂蚁出现率的变化（﹪）
定时灌溉        不驱走大蚂蚁        增加35
        驱走大蚂蚁        增加70
不灌溉        不驱走大蚂蚁        减少10
        驱走大蚂蚁        减少2
对本研究的试验方法和结果分析，表述错误的是（   ）
A.小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长            B.采集实验数据的方法是样方法
C.大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围            D.土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围

8.(四川卷.4)在适宜温度和大气CO2浓度条件下，测得某森林中林冠层四种主要乔木的幼苗叶片的生理指标（见下表）。下列分析正确的是（　　）
A．光强大于140μmol·m-2·s-1，马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O2全部进入线粒体
B．光强小于1255μmol·m-2·s-1，影响苦储幼苗光合速率的环境因素是CO2浓度
C．森林中生产者积累有机物的能量总和，即为输入该生态系统的总能量
D．在群落演替过程中，随着林冠密集程度增大青冈的种群密度将会增加

9.(四川卷.7)某放牧草地有一些占地约1m2的石头。有人于石头不同距离处，调查了蜥蝎个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重），结果见下图。下列叙述错误的是（　　）
A．随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会加剧
B．蜥蝎活动地点离石头越远，被天敌捕食的风险就越大
C．距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素
D．草地上放置适量石头，有利于能量流向对人类有益的部分

10.（广东卷.4）图1表示在一个10ml的密闭培养体系中酵母菌细胞数量的动态变化，关于酵母菌数量的叙述，正确的是
A 种内斗争导致初始阶段增长缓慢   B 可用数学模型Nt=N0λt 表示
C 可用取样器取样法计数           D K值约为120 000个

11.(课标I卷.31) （10分）
现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中牌食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。
年龄        0+        1+        2+        3+        4+        5+        6+        7+        8+        9+        10+        11+        ≥12
个体数        92        187        121        70        69        62        63        72        64        55        42        39        264
注：表中“1+”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以类类推。
回答下列问题：
（1）通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别________。研究表明：该鱼在3+时达到性成熟（进入成年），9+时丧失繁殖能力（进入老年）。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组成个体数的比例为________，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是________。
（2）如果要调查这一湖泊中该值的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查________强、活动范围广的动物的种群密度。
（3）在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是_________。

12.(课标II卷.31)（8分）某生态系统总面积为250km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，乙种动物种群的K值为1000头。回答下列问题
（1）某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为___________；当乙种动物的种群密度为___________时，其种群增长速度最快。
（2）若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是________。
（3）在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中，乙种动物同化的能量______（填“大于”、“等于”或“小于”）丙种动物同化的能量。

13.(重庆卷.9)（10分）欧洲兔曾被无意携入澳洲大草原，对袋鼠等本地生物造成极大威胁。据题9图回答下列问题：　　　　　　
（1）0（起始年）→a年，欧洲兔种群数量每年以一定的倍数（λ）增长。若起始年种群数量为24只，则a年种群数量Na＝＿＿＿＿；若不加以防治，将导致该草原生态系统的＿＿锐减。
（2）a年引入狐狸防治兔灾。据a→b年欧洲兔和袋鼠数量的变化推测：狐狸和袋鼠的种间关系为＿＿＿＿。
（3）c年控制狐狸数量，并引入仅对欧洲兔致死的黏液瘤病毒后，草原生态系统逐渐恢复稳定。这体现了生态系统具有自我调节能力，其调节方式是＿＿＿＿＿＿。
（4）d年后，欧洲兔种群数量回升，最可能的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

14.（上海卷.综合题一）回答下列有关生物进化与多样性的问题。（9分）
对某保护区的鸟类资源调查后共发现54科390种鸟类。其中北坡有31科115种，南坡有54科326种。
31．造成该保护区南坡物种远比北坡丰富度高的可能因素是______（多选）。
A．面积                                        B．气候                                        C．水文                                D．地貌
32．图11显示了该保护区内古北界等三大类鸟的垂直分布格局，由图可知，物种丰富度最大出现在海拔____。
A．1.6～2.5 km                 B．2.5～3.1km                C．3.1～4.0 km                D．4.0～4.8 km
研究显示，保护区内地雀味的形态与ALX1基因高度相关。图12显示MG、CE、DP、DW四种地雀ALX1基因的核苷酸序列多样性。
33．测定该基因序列可为生物进化提供_______证据。据图推测，MG与其他物种的亲缘性由近及远的顺序是___________。
A．DP、CE、DW                         B．CE、DW、DP                        C．CE、DP、DW                        D．DP、DW、CE
图13显示ALX1基因型（BB、BP和PP）与FM地雀喙形态的关系。
34．在该保护区内共发现具有钝喙、尖喙和中间型FM地雀的数量分别为260只、180只和360只，则P的基因频率是__________。

专题13 种群和群落 答案及解析

1.【答案】D

【考点定位】本题主要考查群落的结构及演替的相关知识点。
【名师点睛】本题以群落演替为背景，考查考生对不同群落的结构、物种丰富度、群落的自我调节能力进行考查。这就要求考生对生物学核心概念的理解，能都依据情境进行合理的分析和推断，以达到解决问题的目的。考生在学习中还要进行扩展，例如随着演替的进行，物质、能量的输入情况的变化，生态系统的稳定性、生物多样性等有什么变化，做到牵一发知全身。
2.【答案】B

【考点定位】种群密度的调查、生态系统的结构、信息传递和稳定性
【名师点睛】本题结合生物与环境中实例考查了种群和生态系统的相关知识，旨在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识分析、判断某些生物学现象的能力。目的在与引导学生不能纯粹死学、死记生物理论知识，还要善于结合实际生物学现象真正理解相关生物学的理论知识才能达到学有所用、学以致用的目的。
3.【答案】B

【考点定位】群落和生态系统
【名师点睛】本题考查森林生态系统及群落等相关知识，旨在检测学生对群落概念的理解能力。解决本题关键在于区分种间关系、群落与生态系统的关系及生态系统的功能等知识。
4.【答案】B

【考点定位】本题主要是考查群落结构的变化及其影响因素。
【名师点睛】群落的结构知识拓展：
（1）大鱼吃小鱼同种鱼——种内斗争不同种鱼——捕食均有利于种群的生存和繁衍。
（2）寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别是看对一方有利对另一方有害（寄生）还是对双方都有利（共生）。
（3）山上山下和南北地区植被分布的主要因素——温度；东西地区植被分布的主要因素——水分。
5.【答案】AC

【考点定位】实验的结果分析（探究生态因素对种群数量和群落丰富度的影响）
【名师点睛】本题通过调查湖泊中藻类的数量和种类情况的所得的柱形图结果，考查学生对实验结果的分析、判断能力。
6.【答案】D
【解析】由图示的从属关系可知：甲是个体、乙为种群、丙为群落、丁为生态系统。生物进化的基本单位
【考点定位】本题考查生态系统的结构层次的部分知识、种群的在生物进化中的作用、种群数量的变化和生态系统多样性的原因。
【名师点睛】识记生态系统的结构层次及种群、群落、生态系统的定义是理解从属关系的关键。现代生物进化理论研究的对象是种群，种群是生物进化的基本单位也是繁殖的基本单位知识的识记是正确作答的必要条件。识记并理解群落的定义，从而就可以判断在一个生态系统中的所有生物即生产者、消费者和分解者共同构成生物群落。
7.【答案】A

【考点定位】探究种群数量变化的实验分析
【名师点睛】本题以探究种群数量变化为背景考查学生对探究实验设计和处理的能力以及分析能力。对于生物实验的设计和分析，首先要围绕实验目的展开，弄清实验的自变量和因变量，最后才能得出可靠的结果和结论。
8.【答案】D

【考点定位】本题主要是考查光合作用的影响因素，同时涉及细胞内部相应的物质变化及去向、生态系统能量流动的起点以及群落演替时相应变化。学科网
【名师点睛】光的补偿点是指光合作用强度与细胞呼吸强度相等时的光照强度，光的饱和点是达到最大光合作用强度所需的最低光照强度；在分析影响光合作用的因素时，限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随该因子的不断加强，光合速率不断提高。当到转折点时，横坐标所表示的因子不再影响光合速率，要想提高光合速率，可适当提高图示中的其他因子。
9.【答案】A

【考点定位】本题主要是考查群落的结构，涉及群落的种间关系、群落演替的影响因素以及研究能量流动的意义等知识点，本题还考查了学生的识图能力及实验分析能力。
【名师点睛】对群落结构的理解：（1）垂直结构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。（2）生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。（3）群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。
10.【答案】D

【考点定位】本题考查种群数量变化的相关知识点。
11.【答案】（1）增长型  稳定型 衰退型  （2）1：1:1  稳定
（3）活动能力       （4）单向性  逐级递减
【考点定位】本题主要考查种群特征中种群的年龄组成、种群密度，涉及到生态系统中的能量流动知识点【名师点睛】本题以调查的结果汇总表为背景，结合题中的信息，考查考生对年龄组成知识的理解情况。这里要求考生还需要知道年龄组成包括增长型、稳定型、衰退型；知道种群密度的调查方法及适用范围；识记能量流动的特点。总之本题看似繁琐，实际考查的都是非常基础的知识。
12.【答案】（1）2.2头/km2 （2分）       2头/km2（2分）
（2）乙种动物以甲种动物为食，丙种动物数量增加导致乙种动物数量减少，从而导致甲种植物数量增加（3分，其他合理答案也给分）
（3）大于（1分）

【考点定位】本题考查种群特征中的种群密度、种群数量变化，种间关系对不同种群数量变化的影响及生态系统中的能量流动知识。
【名师点睛】种群密度是单位面积或单位体积中某生物的个体数量。种群数量达到环境容纳量（K）的一半时种群增长速度最快时，再结合种群密度的定义计算出该时期的种群密度。捕食关系的生物之间相互制约，因此在“甲种植物→乙种动物→丙种动物”这样的食物链中，丙多则乙少，乙少则甲多。能量流动沿食物链传递过程中逐级递减，结合乙种动物和丙种动物所处的营养级别是判断它们同化量谁大谁小的关键，低营养级生物的同化量大于高营养级生物的同化量。
13.【答案】（1）24λa　　生物多样性（其他合理答案也给分）    （2）捕食
（3）负反馈调节　  （4）欧洲兔对黏液瘤病毒的抗性增强（其他合理答案也给分）

【考点定位】本题主要是考查种群数量的变化及其影响因素，涉及到对考生的识图分析能力的考查。
【名师点睛】种群数量的变化误区警示：
（1）种群数量变化与种群数量增长：种群数量变化包括增长、波动和下降等，“J”型曲线和“S”型曲线只研究的是种群数量的增长阶段。
（2）K值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭受破坏时，K值会下降；当生存环境改善后，K值会上升。学科网
（3）对“λ”的理解：Nt＝N0λt，λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ<1时，种群密度减小。
14.【答案】31.BCD
32.B
33.生物化学/遗传学/分子水平    B
34.45%
BP，钝喙（260只）的基因型为BB，则P的基因频率为（180×2+360）/（800×2）×100%=45%。
【考点定位】物种丰富度和现代生物进化理论
【名师点睛】本题以物种的丰富度和现代生物进化理论为知识载体，考查学生的识图能力，能用图像准确地描述生物学方面的内容，另外该题还考察了基因频率的计算，要求学生深刻理解基因频率的定义，并用定义进行计算。


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