3-7【国培计划】谈谈你对2011年版初中生物课程标准课程基本理念的理解

shengwujiaoxue · 发表于 2012-10-27 20:48

主题：谈谈你对2011年版初中生物课程标准课程基本理念的理解
1.谈谈你对2011年版初中生物课程标准课程基本理念的理解。
2.结合专家讲座以及教学观摩案例，谈谈你在实际教学中如何自觉贯彻新课标提出的课程目标。

下面收集了一些学员的见解，希望能拓展一下思路，根据经验，写出自己的见解。

标题：新课改的理解

新课改改变了传统的单一的知识点的揉合，更多的是把枯燥的知识点变得生动有趣
让学生产生渴求知识的的愿望，去理解大自然的奥秘。但是对教师来说需要更多地知识更宽广的知识面，需要每一节课要有创新的精神，不但要引人入胜而且还要让学生能理解相关的知识。

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标题：架构三维新目标

新课程不仅强调知识和技能，更关注学生的学习过程和方法，以及在学习过程中产生的积极的情感、态度和价值观。
积极的情感、态度和价值观的形成需要一个长期的、不断内化的过程，而从某种意义上说，情感、态度和价值观的作用比知识、能力的作用更重要，更有利于学生的终身学习和可持续发展。

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标题：2011年版初中生物课程标准课程基本理念的理解

从专家讲座和教学观摩案例中，我认为2011年版初中生物课程标准课程基本理念是：让老师怎样给学生“解惑”。
专家说得好，没有惑解什么？教无定法，不管什么方法，先要让学生有惑，老师再解。
就是说：先让学生从内容中找到问题，老师才能引导学生解决问题。

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标题：有效落实新课标教育理念

在新课改教学过程中，要落实新课标教育理念，就要从根本上改变教学方式，不能一言堂、一讲到底。
对于许多生物学知识来说，探究式学习是最有效的学习方式，因此在选择教学策略时，要以探究式学习为基础，设计形式多样的教学活动进行教学。
正确对待探究与讲授的关系，活动中强调学生深入参与思维过程，该讲的地方一定要讲，该探究的一定要探究，两者要有效的整合在一起，才能达到良好的教学效果，落实新课标教育理念。

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标题：我对《生物课程标准》的理解

通过专题三的学习，我认为《生物课程标准》的基本理念是：提高生物科学素养、面对全体学生、倡导探究性学习。下面结合教学实践谈以下几点理解：
1. 提高生物科学素养是实施课程标准的核心任务：
生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中的基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养。为了达到这一目标，身为一线的生物教师，我在备课时，主要突出时代性、基础性、选择性，让生命科学的新成就进入学生的视野，使学生在基础义务教育阶段打下一个好的基础，让学生可以自主学习，终生学习；
2. 面向全体学生：
在课程实施过程中，教师遇到的一个普遍问题就是较难把握教学内容的深度和广度。新课程内容标准有较大的灵活性，适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生的个性发展。作为各个地区的教师，要充分利用地区资源，我们这里有丰富的植物资源，可以让学生在生活中学习生物圈中的绿色植物，让学生知道生物离我们很近；
3. 探究性学习可以培养学生的实践能力、创新思维：
通过观看《生态系统概述》，《鱼鳍在游泳中的作用》案例，我认识到，在教学中要发展学生思维，促进学生的学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。自己认识到知识的形成过程，让学生明确科学发展的基本方法。同时在教学中要结合学生的教学实际，帮助学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能在生活中运用生物学原理和方法。
综上所述，我通过第三专题的学习，对新课程有了一个全新的认识，后面的专题还要更努力学习。

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标题：2011版的生物课标的六个特点

2011版的生物课标从整体上看具有以下六个特点：
一是强化了中国特色。各学科有机渗透社会主义核心价值体系，充分反映中华民族优秀传统文化和现代成就，同时，继承和发扬了我国基础教育的优势。
二是突出了时代特征。各学科强调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，以学生学会学习为核心，特别重视了对学生创新精神和实践能力的培养。
三是体现了国际视野。各学科在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，又顺应了国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。
四、突显出生物课的课程性质。生物课表始终贯穿着实验和探究的过程，更多呈现着生物材料和标本，更突显出生物课的课程性质。
五、强调了重要概念、教学建议和评价建议，要求领悟科学方法；注重主动参与学习过程，理性思维。表现如下：
1.课标中的概念比逻辑学、心理学意义上的概念要宽泛，理清相关概念的关系，把握其内在规律。
2.建构概念的过程是思维的过程，是原有概念与新情境冲突后，产生问题进而解决问题的过程。可以通过别人的解释而解决，也可以通过自己探究来解决。但探究的结果应该产生对新概念的认同。
六、重视合作探究的设计。设计问题引导学生观察讨论，通过实验和探究的过程学生又形成了对事实的感知和认识，在此基础上再引导学生抽象概括形成概念，同时让学生表述出来，最后是关注概念的应用，即如练习的设计一样。
课程标准是我们开展教学活动的方向和行为的标尺，必须首先要明确目前的新课标和旧课标的区别，并在教学过程中认真理解和执行。同时在实际的过程中深入反思和总结，不断提高执行的质量。

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标题：课程标准对我们的要求

我觉得有三个方面的要求：
1、树立新的教育教学观念
2、精选教法、注重学法。真正体现教师主导，学生主体。
3、树立终身学习的思想。

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标题：我对新课标的理解

通过学习，我自己的理解如下：
1. 提高生物科学素养是实施课程标准的核心任务：
生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中的基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养。为了达到这一目标，身为一线的生物教师，我在备课时，主要突出时代性、基础性、选择性，让生命科学的新成就进入学生的视野，使学生在基础义务教育阶段打下一个好的基础，让学生可以自主学习，终生学习。
2. 面向全体学生：
在课程实施过程中，教师遇到的一个普遍问题就是较难把握教学内容的深度和广度。新课程内容标准有较大的灵活性，适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生的个性发展。作为攀枝花地区的教师，要充分利用攀枝花的资源，攀枝花有丰富的植物资源，可以让学生在生活中学习生物圈中的绿色植物，让学生知道生物离我们很近。
3. 探究性学习可以培养学生的实践能力、创新思维：
通过观看《生态系统概述》，《鱼鳍在游泳中的作用》案例，我认识到，在教学中要发展学生思维，促进学生的学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑。自己认识到知识的形成过程，让学生明确科学发展的基本方法。同时在教学中要结合学生的教学实际，帮助学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能在生活中运用生物学原理和方法。
综上所述，我通过第三专题的学习，对新课程有了一个全新的认识，后面的专题还要更努力学习。

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