第3节 DNA的复制教学设计（附课件）

shengwujiaoxue

必修2 第3章 第3节 DNA的复制（教学设计）

成都石室天府中学  吴光举

一、教学目标

1.知识方面：（1）理解DNA分子的复制过程；

（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。

（3）探讨DNA复制的生物学意义。

2.能力目标：

（1）引导学生自主、探索、合作学习。

（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

3.情感态度与价值观方面：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。

二、教学重点和难点

1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

2.教学难点：DNA分子复制的过程。

三、教学方法：讨论法、演示法、讲授法

四、教学过程

教学内容	教师组织和引导	学生活动	教学意图
问题探讨	（教师）研究表明：每个人的DNA都不完全相同，因此，DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就叫DNA指纹技术。但从犯罪现场提取的原始DNA是非常少的，怎样才能得到大量的相同的DNA呢?	思考回答：DNA复制	这样激起学生思考和学习兴趣，从而引入教学。
	过度：DNA分子既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，展示早期对 DNA复制的方式的推测		引起思考引入新课
一、对DNA分子复制的推测	引入：沃森和克里克在发表DNA分子双螺旋结构的那篇著名短文的结尾处写道：“在提出碱基特异性配对的看法后，我们立即又提出了遗传进行复制的一种可能机理。”沃森和克里克认为是哪种呢？ 阅读书上P52对DNA分子复制的推测部分，请大家完成学案第一部分填空。 展示学生答案并总结	学生通过学案自学第一部分内容	学新知识
二、DNA半保留复制的实验证据	教师：我们知道，任何假说只有通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验证据。 教师引导：对比两种不同的复制方式，在我们验证假设时，关键要解决什么问题? 教师引导：在难以观察到DNA的情况下，可以采用什么方法区分亲代和子代DNA?   标记后的还要进行区分怎样区分呢？ 教师：幻灯片展示：CsCl密度梯度离心实验的原理方法和实验流程 将大肠杆菌长期在以15N作氮源的培养基中培养，得到15N/15N-DNA。由于该DNA分子的密度比普通DNA（14N/14N-DNA）的密度大，在CsCl密度梯度离心时，这两种DNA形成位置不同的区带，可分别称为重带和轻带。 展示科学家设计思路 请大家几个人一组分别按全保留复制模型和半保留复制模型来推测离心后DNA分子的位置。 展示学生成果 结论：该实验证明了DNA的复制是以半保留的方式进行的。	思考回答问题：区分亲代和子代DNA。 回答问题：同位素标记法。 思考实验设计思路 老师启发引导：学生们根据刚才演绎的结果，推导出这样的可能实验现象。	培养严谨重视实验的态度
三、DNA复制的过程	既然DNA是半保留复制，那DNA 复制具体过程是怎样的呢？ 1.概念：以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。 请同学们看书P54的第一二段完成学案上的题目： 2．DNA 复制是_______时期进行的. 3.复制的场所在_______.                         4.DNA 复制需要条件： 模板：______ 原料：_____ 能量：______ 酶：________ file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps224.tmp.png         （1）在______的作用下DNA两 条螺旋的双链解开。 5.过程         （2）以为_________模板，在______等酶的作用下利用_____为原料，按照______原则合成与母链互补的子链，并不断延伸。教师通过拉链来模拟DNA复制过程。         （3）子链与母链盘绕成______ 结构 播放DNA复制的过程多媒体动画 思考：DNA复制的过程有什么特点？ 子代DNA与亲代DNA是相同的吗？ DNA怎样保证复制的准确性？ 复制形成的两个DNA完全相同对生物体有什么重要意义？	学生自学并总结填空，如不完整可由其他同学补充。 1.场所：细胞核（主要）、线粒体、叶绿体 时间：细胞有丝分裂和减数第一次分裂的间期 2.条件：（1）模板：两条母链 （2）原料：四种脱氧核苷酸 （3）能量（ATP） （4）酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等 过程（1）解旋酶 （2）解开的一段母链   DNA聚合酶   四种脱氧核苷酸   碱基互补配对 （3）双螺旋 特点：①DNA分子是边解旋边复制的；②是一种半保留式复制。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。） 复制形成的DNA和原来的DNA是相同的。 “准确”复制的原因： ①DNA具有独特的双螺旋结构，能为复制提供模板； ②碱基具有互补配对的能力，能够使复制准确无误。 5.意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给了子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使种族得以延续。	通过设问，学生回答，进一步让学生理解和巩固DNA复制的全过程。 培养学生联想理解的意识，在学习过程中化抽象具体，提高学效率。 培养学生分析比较的意识，进一步加深对DNA复制的理解。
小结	利用多媒体课件引导学生概括总结	学生总结本节课知识要点	培养学生的总结能力
练习		学生练习	巩固基础知识
	复制代数和DNA数目之间有什么关系和规律？我们下节课接着进行探讨		为下节内容做铺垫

板书设计

第三节  DNA的复制

一、对DNA复制的推测：
半保留复制           提出假说
二、半保留复制的证据：
                            演绎推理      假说演绎
                            实验验证
三、复制的过程：
1、概念：指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
2、时间：有丝分裂间期、减数第一次分裂间期
3、场所：主要在细胞核，还有线粒体、叶绿体
4、条件：模板、酶、原料、能量等
5、复制的过程：解旋——合成子链——螺旋
6、特点：半保留复制
7、结果：1个DNA分子形成2个DNA分子
8、意义：传递遗传信息

高中 生物 必修2 第3章第3节 DNA的复制 吴光举.rar (1.25 MB, 下载次数: 156)

2016-3-25 11:24 上传

点击文件名下载附件