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克隆人是科幻作品中常见的主题。早在1978年，一本名为《克隆人》的书中就讲述了一个科幻故事。一位富商将自己的体细胞核移植到一枚去核的卵母细胞中，然后将它在体外发育成的胚胎移植到母体子宫中，最后得到一个健康的男婴，这个男婴就是那位富商的克隆人。
【思考】
在现实社会中，克隆人可能会面临哪些伦理问题？
如果科学家要克隆的人是你，你愿意吗？
由此引出生殖性克隆的学习。
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讲述科幻故事，引发学生的兴趣，在此基础上提出于本节相关的问题，引出对生殖性克隆的学习。
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【布置任务】
任务一：学生自主阅读课本，完成下列问题。
（一）阅读课本106页第1-4段和107页1-段，明确克隆的分类和目的。
一、生殖性克隆
是指通过克隆技术产生独立生存的新个体。
目的：生殖
二、治疗性克隆
是利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官。
目的：治疗疾病
（二）公众和专家对是否应该进行生殖性克隆人的研究有什么不同见解？
赞同：
●生殖性克隆是一项科学研究，有它自己内在的发展规律，社会应该允许科学家研究；
●虽然现在人们的伦理道德观念还不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。
反对：
●生殖性克隆人“有违人类尊严”；
●是在人为制造在心理上和社会地位上都不健全的人；
●克隆技术尚不成熟；
●可以预见生殖性克隆人会面临流产、死胎和畸形儿等问题，与人类传统的伦理道德背道而驰。
（二）结合课本和图片，完成107页思考讨论的问题。
1.克隆人与细胞核供体之间是什么关系？以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗？
克隆人的遗传信息绝大多数是由细胞核供体提供的，从基因层面来看，克隆人相当于细胞核供体的“复制品”。以血缘为纽带的人伦关系很可能因克隆人的到来而消亡。
2.克隆人没有“父母”，这对他们的心理健康有什么影响？
很可能对他们的心理造成严重影响
3.能强制克隆人作为器官移植的供体吗？
不能
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学生通过自主阅读课本，阐明生殖性克隆和治疗性克隆的概念，了解两者之间的区别，引导学生关注生殖性克隆人可能引发的问题，并进行初步的思考。
让学生思考讨论相关问题，认识到克隆技术还不成熟，帮助他们全面、深刻地认识生殖性克隆人秒面临的伦理问题。
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2002年2月和9月，在联合国总部召开的制定《禁止生殖性克隆人国际公约》特委会和工作组会议上，我国代表团指出，中国政府积极支持制定该公约，坚决反对克隆人，不允许进行任何生殖性克隆人实验。
任务二：学生自主阅读课本，完成下列问题。
（一）阅读课本107页第3-4段和108页1-2段，明确我国对于生殖性克隆人的原则及原因是什么？
四不原则：
不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
原因：
①克隆人只是某些人出于某种目的制造出的“产品”，没有“父母”，这可能导致他们在心理上受到伤害；
②由于技术问题，可能孕育出有严重生理缺陷的克隆人；
③克隆人的家庭地位难以认定，这可能使以血缘为纽带的父子、兄弟和姐妹等人伦关系消亡；
④生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念；
⑤生殖性克隆人是对人类尊严的侵犯；
⑥生殖性克隆人破坏了人类基因多样性的天然属性，不利于人类的生存和进化。
我国重视治疗性克隆涉及的伦理问题
我国政府主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。
颁布了《人类辅助生殖技术管理办法》《人类辅助生殖技术规范》和《人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则》；针对干细胞研究，我国制定了《人胚胎干细胞研究伦理指导原则》和《干细胞临床研究管理办法(试行)》，以保证干细胞的研究在有关规定下进行，并尊重国际公认的生命伦理准则，促进我国干细胞研究健康发展。
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学生自主阅读课本，结合前面的分析、思考，理解禁止生殖性克隆人的原因。
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2016年，一批国外的科学家和企业家聚集在一起，商议“人类基因组编写计划”，希望合成人类的整个基因组。
生殖性克隆人问题带来了巨大的伦理挑战。
【思考讨论】你支持“设计试管婴儿”吗？
20世纪90年代中期，有一名19岁的姑娘患白血病，需要进行骨髓移植。然而未找到合适配型的骨髓。她的父母通过“设计试管婴儿” 生下了一个配型适合她的婴儿。出生2个月后，医生抽取婴儿骨髓中的造血干细胞移植给她，她得救了。
后来，又有一些父母用这种方法挽救了自己患致命贫血病的孩子。
随着基因编辑技术的发展，科学家可以有目的地改造特定基因。2015年，“设计完美婴儿”一词出现在大众视野中。
赞同：
(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好最快捷的办法之一；
(2)提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤；
(3)脐带血乃试管婴儿的“身外之物”。
反对：
(1)把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊敬；
(2)早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”；
(3)有人会滥用设计试管婴儿技术，而设计婴儿性别等。
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引导学生理性客观看待生物技术的成就，认识到无论是研究还是应用这些技术，都需要严格遵循技术标准和伦理规范。
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1．下列哪项是反对克隆人的生物学家的观点（ ）
A．克隆技术尚不成熟，很可能孕育出有严重生理缺陷的孩子
B．可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法弥补充隆技术的不足
C．克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念
D．不能迁就于人的道德观念，道德观念是可以改变的
【答案】A
【分析】1、否定的理由：克隆人严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用；克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念；克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人。
2、肯定的理由：技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法解决．不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟。
【详解】A、生物学家认为目前克隆技术尚不成熟，很有可能孕育出有严重生理缺陷的孩子，进而反对克隆人，A符合题意；
B、可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法弥补充隆技术的不足，是生物学家支持克隆人的观点，B不符合题意；
C、伦理学家认为克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观点，进而反对克隆人，C不符合题意；
D、伦理学家认为不能迁就于人的道德观念，道德观念是可以改变的，是伦理学家支持克隆人的观点，D不符合题意。
故选A。
2．试管婴儿、试管苗和克隆羊三者均属于生物工程技术的杰出成果，下面叙述正确的是
A．都属于无性生殖，能保持母本性状 B．都是细胞工程的技术范围
C．都充分体现了体细胞的全能性 D．都不会发生基因重组和染色体变异
【答案】B
【分析】试管动物技术是指通过人工操作使卵细胞和精子在体外条件下的成熟和受精，并通过培养发育为早期胚胎后，再经移植产生后代的技术。
植物组织培养依据的原理为植物体细胞的全能性，即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能；培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体。
动物核移植是将动物的一个细胞的细胞核移入一个去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎．这个新的胚胎最终发育为动物个体，核移植得到的动物称克隆动物。
【详解】试管婴儿经过了精子和卵细胞的结合过程，因而，属于有性生殖，故A错误；试管婴儿涉及到的技术是体外受精和胚胎移植，属于胚胎工程的技术；通过植物组织培养获得试管苗，以及核移植和胚胎移植获得的克隆羊都属于克隆技术，故B正确；目前，还未成功实现由单个动物体细胞培养而来的动物个体，但能通过核移植技术获得动物个体，因此，只能体现细胞核的全能性，而植物细胞能在体外条件下，能直接培养成完整植物体，故能体现细胞的全能性，故C错误；试管婴儿、试管苗、克隆羊，都可能发生基因突变，属于可遗传变异，故D错误；综上所述，选B项。
【点睛】本题考查生物工程技术，其中试管婴儿涉及体外受精，动物细胞培养及胚胎移植；试管苗涉及植物组织培养；克隆羊则涉及动物细胞培养、核移植、胚胎移植等技术。
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| 关注生殖性克隆人
一、生殖性克隆人面临的伦理问题
二、我国政府的态度
三、警惕用新技术研究生殖性克隆人 |
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发表于 2024-3-5 10:42